¡Bienvenidos/as a “El aula de Noelia y Sara”!
En la entrada de hoy nos gustaría mostraros un vídeo
muy interesante acerca de diversos métodos de educación alternativa. Son muy
interesantes las aportaciones que de cada uno de ellos nos muestran y, nos encantaría
que compartierais con nosotras vuestra opinión de estas nuevas metodologías. Os
dejamos el enlace al vídeo para que podáis verlo:
A continuación, os mostraremos una pequeña
reflexión-resumen que hemos realizado para que podáis leerla y compararla con
la actual y mayoritaria Educación de nuestro país.
¡Esperemos
que os guste!
Destacar que este video realizado por Sara Moreno
Heredero nos ha hecho reflexionar mucho acerca de diversas escuelas
alternativas existentes que hacen frente día a día a la escuela tradicional,
denominando ellos así al actual Sistema Educativo que tenemos y que se basa en
cumplir un currículo estricto. No apoyan las aulas con gran número de niños en
las que no se tienen en cuenta las necesidades individuales, aulas en las que
todo viene impuesto de manera rígida. Ellos no defienden la escuela como un
lugar donde ir a adquirir información, sino que apuestan por lugares donde sean
ellos los protagonistas de buscar esa información distinguiendo la que le sirve
de la que no. Se debe trabajar lo realmente humano, las relaciones sociales, y
esto para ellos la escuela tradicional lo está “matando”. Hay algunas escuelas que sí conocíamos y otras
que han sido nuevas para nosotras. Todas nos han aportado mucho, pues somos dos
personas que creemos en que nuevos métodos y nuevas estrategias se pueden
llevar a cabo para un aprendizaje que realmente esté basado en las necesidades
del niño, necesidades que en numerosas ocasiones aún no se tienen en cuenta.
A lo largo del visionado, diferentes responsables de
cada una de estas escuelas nos van transmitiendo su método de enseñanza y
comparándolo en numerosas ocasiones con la escuela pública. Algunos de estos
métodos son: “Escuela a su ritmo” de Cáceres, escuela democrática “La libélula y el dragón” de Madrid, “Centros
Montessori”, “Espacio Educativo Wayra” de Salamanca, “Ojo de Agua y Ambiente
Educativo” de Alicante, “Educar en casa”,
proyecto educativo “La Caseta” de Barcelona y método “Waldorf”.
Todos ellos parten de unas bases comunes entre las
que destacan: el respeto a la evolución del niño, la inexistencia de deberes y
exámenes, el aprendizaje en libertad, el encuentro con las familias y la
necesidad de los conflictos, entre otros. Para poder ir analizando dichos métodos de manera más explícita, partiremos
analizando cada uno de los apartados en los que se subdivide el vídeo.
En primer lugar se comienza tratando el tema de los
deberes, algo que en estas metodologías alternativas es inexplicable. Todos
coinciden en que hay muchas más actividades prácticas, interesantes y con
fundamento que van a ayudar al desarrollo integral, más que el hecho de ponerte
delante de un libro a realizar ejercicios inconexos. Parten del estrés que
supone el tener que memorizar, realizar deberes y exámenes por el mero hecho de
satisfacer a una tercera persona pero sin tener en cuenta si esa tarea posee
interés para el niño o no.
Un día en la escuela para ellos se resume en un acceso
continuo a todo el material que deseen para jugar de manera libre. En
ocasiones, el profesor propondrá actividades interesantes basadas en la
realidad para invitar a que los niños jueguen, pero siempre será decisión de
ellos si quieren hacerlo o no ya que el proyecto es gestionado por todos, tal y
como afirma la docente en formaciones “Waldorf”. Se valora mucho el hecho de
realizar actividades al aire libre, visitas a museos, talleres de ciencia o de
lectura, entre otros, donde la práctica de hábitos sociales es esencial.
Además, la mayoría apuestan por la realización de asambleas desde un punto de
vista fluido, es decir, no fijas, donde llevar los problemas, los proyectos,
dialogar, reflexionar, etc.
En las metodologías alternativas se reconoce el
papel del docente como guía y ayudante, acompañándoles emocionalmente, hablando
para ayudarles a crecer. Debe facilitar recursos, organizar espacios cálidos y
relajados, permitir el libre movimiento de los niños, es decir, actuar como
mediador entre niños y recursos. Deberán tener una actitud de observación y
estar atentos a las necesidades de los niños pero dejando que las cosas
ocurran, que jueguen y se autogestionen. La escuela “Ojo y Agua” destaca que
los niños proponen cosas que quieren aprender, por ejemplo, kárate. En estos
momentos, si alguien de la escuela sabe acerca del tema, le enseña, y si no,
buscan a alguien del entorno con el fin que esa inquietud del niño sea
resuelta.
Como hemos mencionado anteriormente, los conflictos
en este tipo de educación son necesarios. Son conscientes que la convivencia promueve
el conflicto, siendo a su vez este necesario para el desarrollo humano. Es
importante que sea resuelto entre los iguales y busquen soluciones. A partir de
ahí, surgirán nuevos puntos de vista que les hará crecer.
También nos gustaría señalar dos de los apartados
existentes en el vídeo que nos han hecho realizarnos muchas cuestiones, los
apartados destinados al “miedo a estos métodos” y a la “legalidad”. Es una gran
realidad la dificultad que supone cumplir con toda la legalidad a la hora de
realizar un centro escolar. Hay numerosos países donde es muy fácil implantar
una escuela alternativa ya que no hay leyes ni controles que lo impida, sin
embargo, en nuestro país esto no es así.
Con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el término “educación obligatoria” pasó a llamarse
“escolarización obligatoria”, entendiendo esta última como la escuela
presencial en un centro educativo homologado por el estado, no dando cabida
así, a este tipo de educación, a las llamadas “escuelas libres”. Por tanto, tal y como argumentan los protagonistas del
vídeo, para poder llegar a donde han llegado, previamente se han tenido que
constituir como asociaciones, empresas, gabinetes, sociedad limitada, ONG,
etc., es decir, buscar un camino alternativo para no ser penalizado por la Ley,
camino que no es sencillo. A raíz de
esto, y como consecuencia de esta “no legalidad” desemboca el otro apartado
mencionado, el miedo. Familias con desconocimiento a lo “diferente”, a esa
libertad en que las cosas no están previamente planificadas y cerradas. Tal y
como afirma Laura Mascaró, de la Plataforma por la Libertad Educativa, “lo
difícil es cambiar el chip del adulto y que este llegue a ver que el
aprendizaje está en todas partes”.
Por último, nos invitan a todos a reflexionar, a
pensar en que otra forma de educar es posible, a pensar en qué ciudadanos
queremos para nuestro futuro, a pensar en escuelas que realmente acojan a
todos, a pensar en la creatividad, la innovación, analizando minuciosamente
para quién educamos, “deberes” que nosotras como docentes ya estamos
realizando. ¿Y vosotros/as?
Al igual que en la entrada anterior, para finalizar,
os dejamos dos enlaces de interés relacionado con este tema que estamos
tratando hoy. El primer enlace os ayudará mucho si tenéis niños/as en edad
escolar y estáis buscando una nueva metodología para el/ella, y el segundo, os
hará reflexionar un poquito más el por qué no funciona la educación actual.
¡Esperamos os sirvan de ayuda!
ü Con respecto al
recurso documental y puesto que nos ha aportado mucha información el vídeo
“Enséñame pero bonito” nos ha parecido interesante esta página que ayuda a
buscar centros de educación alternativa en España. Nos facilita información de
estos centros y nos dejan las direcciones por si queremos acceder a ellos. Muy
práctica.
ü Por otro lado,
centrándonos en el recurso audiovisual nos ha gustado mucho la reflexión de José
Luís Crespo Cepeda acerca de por qué no funciona el sistema educativo actual,
haciéndonos ver principalmente que la memorización y mecanización no sirven
para nada.
¿Conocíais vosotros estas nuevas metodologías? ¿Hay
alguna más que conozcáis y que no se haya mencionado en el vídeo?
¡Os leemos!
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