Proyecto Flipped Classroom

Os presento en esta entrada mi Proyecto de Flipped Classroom para Educación Infantil, se titula: ¿De dónde vienen las frutas y las verduras?

 Proyecto Flipped Classroom ¿De dónde vienen las frutas y las verduras?

Las sugerencias que los compañeros me aportaron a este proyecto fueron las siguientes:

•  Totalmente completo... ¡y muy completo! 
•  Sí. Creo que es una idea genial que me tiene cautivado porque ¡yo no sabría que hacer con un grupo de esa edad! 
•  Creo que hay un gran trabajo de selección. Enhorabuena. 
• Muy trabajado y organizado, están claros los momentos y la relación del aprendizaje con competencias y estándares (¡y eso en educación infantil y casi sin regulación legislativa! si lo hiciéramos así todos y todas... En cuanto al producto final, es una clara consecuencia. 
•  Sí. El producto final no es en sí multimedia, pero contempla su presencia, lo cual, para el grupo-meta me parece que está muy bien.
•  Está claro aunque no lo veo realista, para alumnos de Infantil es inviable este nivel de complejidad. 
•  Si está bien aunque es un castigo para los padres que son los que tienen que ver y explicar la complejidad del contenido con respecto a su edad.
•  Yo creo q no pues va mucho más allá de lo que pide el currículo. 
•  No lo es, hacer un huerto no tiene relación con la multimedia. 
•  La ilusión de su maestra y lo bien desarrollado que está el proyecto es lo mejor.
  Haría cosas más sencillas para la edad, y sobre todo no sobrecargar a los padres.
  Ideas para completar sería determinar el nivel de los alumnos.
•  Excelente trabajo, con todo los puntos planteados, aunque con una que podría ser más elaborada. 
•  La idea está clara y es motivadora, ¿a quién no lo gusta crear un huerto? ;) 
•  Se les proporcionan diferentes recursos dentro del tipo de proyecto. 
•  Se diferencian actividades para casa y para clase. Se trabajan los objetivos planteados. 
•  Da respuesta a lo propuesto inicialmente y lo multimedia está presente a lo largo de las sesiones. 
•  1. Lo original del proyecto.
• 2. La labor grupal y el trabajo colaborativo.
• 3. ¡Buen trabajo! ;)

Espero que lo leáis y establezcáis vuestras propias conclusiones. Para mí algunas de las sugerencias creo que no fueron adecuadas, como la de que no era adecuado para Educación Infantil, creo que sí que lo es, por supuesto adaptado a su edad que es algo que dejo claro y además recalco que está dirigido a alumnos de 4 años pero que todo el colegio va a participar en este proyecto.

A parte de crear el huerto de establecía la creación de un vídeo para publicar y compartir para que vieran cómo lo habíamos hecho y animar a otros colegios o aulas a hacer lo mismo.

Reflexión Bloque 3 Flipped Classroom Intef

En este bloque hemos tenido que realizar un trabajo y sobre este un taller de coevaluación. El taller de coevaluación me  ha servido para aprender a utilizar nuevas herramientas TIC, me ha dado ideas de actividades que se puede hacer con estas en el aula y de cómo puedo llevarlas a cabo. También me ha permitido conocer otras perspectivas y otras formas de trabajar que pueden sumar a la mía propia. 

He aprendido tanto de mí misma y de mis errores, como de los otros. De sus trabajos: cómo estaban estructurados, qué actividades proponían, cómo agrupaban a sus alumnos en el aula y las actividades que hacían con ellos. Todo ello me ha servido para enriquecerme a modo personal. 

También los comentarios que he debido de ponerle a los demás compañeros en sus trabajos han servido para crear una crítica constructiva y positiva, sobre la que trabajar para mejorar y eso mismo espero recibir de mis compañeros cuando sus calificaciones y comentarios me lleguen. Estoy segura de que así será.

Sé que a partir de ahora con todo lo aprendido hasta el momento seré capaz de planificar y diseñar un proyecto Flipped Classroom no sólo para mi aula, si no también para diferentes aulas de otros niveles y además seré capaz de explicarles a mis compañeros cómo funciona por si estuviesen interesados en ponerlo en práctica.

Educanon, Artefacto TIC y rúbrica de evaluación.

 En esta entrada os muestro un vídeo realizado con la app Explain everything con una tablet. A partir de este documento se realiza el siguiente vídeo en el que se han insertado preguntas con Educanon para que los alumnos contesten a éstas. En mi caso va planteado para la Educación Infantil, por lo que los padres deberán ayudar a sus hijos a contestar las preguntas planteadas. El visionado de este vídeo se realizará en casa y no en el aula, como suele ser habitual.

https://www.playposit.com/public/203520/397536/cmo-crecen-las-plantas

Por otra parte quiero destacar que al subir a youtube desde la app explain everything se pierde el contenido interactivo como los vídeos de youtube incluidos que queremos que nuestros alumnos vean si desean ampliar un poco más la información, de forma lúdica, sobre el tema que se está trabajando.

Por otra parte comparto con vosotros en una nota de padlet un artefacto TIC qué es el producto final del Proyecto que se está trabajando titulado ¿De dónde vienen las frutas y las verduras?

http://padlet.com/formacionintef_flipped/f457itd0gezm/wish/104831253

Por último comparto con vosotros la rúbrica de evaluación para este proyecto Flipped Classroom que se va a llevar a cabo: 

CRITERIOS	4. EXCELENTE	3. BIEN	2. ADECUADO	1. REGULAR
Participación	Participa activamente en toda la experiencia y  muestra mucho  interés en ella.	Participa normalmente en la experiencia y expresa ideas y opiniones.	Participa poco durante la experiencia y se muestra un poco reacio a dar a expresarse.	No participa en la experiencia, ni muestra interés en ello. No aporta ideas y opiniones.
Organización y Planificación	Organiza y planifica eficientemente sus actuaciones y el orden de las tareas a llevar a cabo.	Organiza y planifica de forma adecuada alguna de las partes del proyecto a llevar a cabo, aunque en otras se pierde.	Trata de organizar y planificar sus tareas, aunque el resultado no es satisfactorio.	No sigue un orden al realizar las tareas, no se para a planificar ni organizar aquello que va a llevar a cabo.
Ejecución	Ejecuta las instrucciones dadas para llevar a cabo el proyecto de forma adecuada y prestando atención.	Ejecuta las instrucciones dadas para llevar a cabo el proyecto de forma adecuada y presta atención, aunque el resultado no es satisfactorio.	Ejecuta parte de las instrucciones dadas, olvidando algunas o no prestando total atención en ellas.	No ejecuta las instrucciones dadas por el profesor, no sigue la pauta establecida y no suele prestar atención.
Características	Señala de forma correcta 3 o 4 características trabajadas durante el proyecto sobre las plantas.	Señala de forma correcta 1 o 2 características trabajadas durante el proyecto sobre las plantas.	Señala una característica de forma ambigua o vaga sobre lo trabajado con las plantas.	No señala ninguna característica de las plantas trabajadas.
Secuenciación	Es capaz de secuenciar adecuadamente el proceso para plantar una planta y llevarlo a cabo.	Es capaz de secuenciar adecuadamente el proceso para plantar una planta pero no lo lleva a cabo o viceversa.	Comete algún fallo al secuenciar adecuadamente el proceso para plantar una planta y al llevarlo a cabo.	Comete diversos fallos a la hora de secuenciar el proceso para plantar una planta y al llevarlo a cabo.
Expresión oral	Narra y resume de forma correcta lo trabajado y llevado a cabo en el proyecto, pronunciando de forma clara y entendible.	Narra y resume lo trabajado y llevado a cabo en el proyecto, pronunciando de forma menos entendible.	Comete errores al narrar y resumir lo trabajado y llevado a cabo en el proyecto, ya sea su pronunciación clara o poco entendible.	No es capaz de resumir ni narrar lo trabajado en el proyecto, ya sea su pronunciación buena o poco entendible.
Identificación	Identifica bastantes plantas y sus frutos de las plantadas y trabajadas en el huerto.	Identifica algunas plantas y sus frutos de las plantadas y trabajadas en el huerto.	Identifica pocas plantas y sus frutos de las plantadas y trabajadas en el huerto.	No identifica ninguna planta, ni sus frutos de las plantadas y trabajadas en el huerto.

Todos estos trabajos facilitados se corresponden al mismo Proyecto Flipped, espero que os sea de utilidad para vuestras clases y para que os dé ideas.

La taxonomía de Bloom y Gamificación.

En esta entrada os presento una actividad rediseñada según la taxonomía de Bloom para subirla un nivel y de este modo profundizar más en el aprendizaje de nuestros alumnos.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/8z51s9ggimqb/wish/102466755

Para quién no conozca la taxonomía de Bloom os facilito unos enlaces donde hablan sobre ella, para que investiguéis y conozcáis un poquito más sobre ella:

http://www.theflippedclassroom.es/la-taxonomia-de-bloom-revisada-y-con-una-buena-coleccion-de-verbos/

http://www.theflippedclassroom.es/?s=bloom&submit=submit

Por otra parte la Gamificación en Educación significa Educar a través de un enfoque lúdico, es decir, a través del juego. De nuevo en Educación Infantil es algo a lo que estamos habituados, pero que se pierde en niveles superiores y en mi opinión, no se debería perder porque es una forma de aprendizaje muy interesante y activa para los alumnos que les hace estar motivados.

En el curso de Flipped Classroom aprender de forma cooperativa sobre gamificación ha resultado ser muy útil, puesto que todas las ideas que mis compañeros del curso han dado, me han servido a mí para llevarlas a la práctica en mi nivel. Es cierto que debido a la diferencia de edades, deberé modificarlas para adaptarlas a ellos, pero me ha enriquecido a nivel personal y profesional. Esto se debe, a que gracias a la interacción de diferentes personas aprendemos más, aprendemos de ellos, nos dan ideas que a nosotros no se nos habrían ocurrido y nos aportan diferentes visiones de la educación y cómo llevarla a cabo como profesor. Es el mismo principio que se aplica con nuestros alumnos, así puede ser aplicado también a los profesores y vivimos en nuestra propia persona lo que esto supone, para reforzar lo importante y útil que resulta aprender relacionándose con los demás.

Aprendizaje Basado en Proyectos

 Realizando el curso de Flipped Classroom, encontramos totalmente relacionado con él el Aprendizaje Basado en Proyectos. Personalmente como profesora de Educación Infantil es algo a lo que estoy habituada: tanto a trabajarlo como a verlo en otras aulas de este mismo nivel. De hecho observar otras aulas me da la posibilidad de mejorar mi práctica educativa, añadiendo aquellos aspectos que me resultan interesantes a lo que yo ya realizo en mi aula o mejorando mi práctica educativa si encuentro otros enfoques más interesantes que el mío. Muchas veces pienso que me gustaría tener más tiempo para observar qué realizan el resto de mis compañeros en sus aulas y aprender de ellos.

El Aprendizaje Basado en Proyectos se trata de encontrar un elemento motivador para nuestros alumnos y a través de éste trabajar todo lo que podamos relacionado con él, aunque parezca limitado os aseguro que todas las materias están interrelacionadas y que cualquier elemento motivador para ellos nos va a dar una amplia sección de conocimientos y habilidades a trabajar que aparecen en el currículo que hay que seguir.

Os presento un padlet en el que se propone de forma breve un boceto de un proyecto que se puede llevar a cabo en un aula, del que pueden surgir muchas más ideas y trabajar muchas más cosas que las que aquí se plantean. En este caso se propone una pregunta inicial motivadora para los alumnos y un producto final, las actividades que buscamos realizar con los alumnos para que aprendan desde esa pregunta o proyecto propuesto.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/fyxwnq1fgui4/wish/102095188

Por ejemplo, con la fruta se puede trabajar la seriación, la asociación de distintos estímulos a los diferentes sentidos, la clasificación, los colores, etc. Todo lo que se os ocurra relacionado con la fruta, las plantas, la naturaleza, tiene cabida.

Para finalizar esta entrada, solo me gustaría añadir que el Aprendizaje Basado en Proyectos tiene cabida en todos los niveles de la Educación, aunque actualmente se ponga en práctica más en los primeros niveles. Además resulta mucho más interesante para nuestros alumnos y les permite investigar, aprender activamente y compartir su conocimiento con los demás, generando interacciones entre ellos que son muy valiosas. Así que solo os puedo animar a que lo utilicéis en vuestras aulas.

Reflexiones sobre Flipped Classroom

Hace algo más de una semana comencé un curso con el Ministerio de Educación sobre Flipped Classroom. El título me resultó muy interesante y sin conocer nada sobre esta metodología, comencé mi andadura en este nuevo proyecto.

Como ya sabéis un poco de qué trata, gracias al podcast de la primera entrada, en esta segunda parte os voy a relatar y voy a reflexionar sobre esta metodología y mi toma de contacto con ella.

En primer lugar he de decir que me parece una metodología totalmente acertada para cambiar el modelo educativo, ya demasiado desfasado para nuestros estudiantes, puesto que ven que aquello que estudian no les sirve para nada y no les motiva. Si a esta metodología innovadora le añadimos las nuevas tecnologías creo que tendríamos un ambiente mucho más "ideal" para poder realizar nuestra tarea de forma más satisfactoria y con mucha mayor implicación por parte de nuestros alumnos.

Lo que hemos podido observar es que al realizar las actividades en el aula, la clase se divide en 5 o 6 grupos de alumnos que van rotando por las diferentes actividades y el profesor actúa como un dinamizador de éstas y les da un feedback a los alumnos.

En relación a este asunto, yo personalmente he investigado mucho sobre Las Comunidades de Aprendizaje (término creado por el Centro Especial de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades (CREA) en la Universidad de Barcelona) y El Pryecto Includ-ed (que es un Proyecto Integrado de la prioridad 7 del VI Programa Marco de la Comisión Europea) y dentro de éstos las estrategias educativas que conllevan al éxito escolar, tanto como las que conducen al fracaso escolar. El modelo Flipped Classroom me parece muy similar al formato de Grupos Interactivos, que es una de las estrategias que se proponen dentro de estas Comunidades de Aprendizaje y del Proyecto Includ-ed. La diferencia reside en que en los Grupos Interactivos entran voluntarios en el aula que nos van a ayudar a dinamizar las actividades propuestas.

Por otra parte he de destacar que por el momento el curso me parece muy orientado a la Educación Primaria y la Educación Secundaria. Sin embargo, yo soy profesora de Educación Infantil, por lo que por el momento no he podido llegar a una conclusión clara de cómo se podría llevar este modelo pedagógico a cabo en un aula de infantil, teniendo en cuenta que nuestros alumnos tienen unas características muy especiales y que no les podemos pedir lo mismo que a alumnos de más edad. Por supuesto, sé que hay formas de adaptarlo y trabajarlo porque he oído hablar de ellas. Para resolver estas dudas y para intentar poder llevarlo a cabo en mi aula, me voy a informar a través de artículos y otros recursos que encuentre, pero también voy a pedir ayuda y apoyo a mis compañeros en este curso, puesto que estoy segura de que muchos conocen mucho más el tema que yo, ya que de momento, soy solo una novata en este campo.

Hasta la próxima entrada y un saludo.

Introducción a Flipped Classroom

 ¡¡Bienvenidos al blog!!

Espero que este sea un espacio para compartir modelos de aprendizaje, estrategias y opiniones sobre la educación. Incluso espera que sirva para que los padres de mis alumnos (puesto que soy tutora de Educación Infantil) puedan entrar a esta página a conocer mejor la metodología que queremos utilizar progresivamente en nuestro aula y participen de ella.

En esta entrada os inserto un audío de podcast grabado por mí misma, en el que resumo de forma breve y concisa en qué consiste el modelo Flipped Clasroom, qué beneficios aporta a la docencia y en qué reside su eficacia.

https://soundcloud.com/user-612211881/introduccion-flipped-classroom

Espero que sirva para que muchos lo conozcáis o para los que hayáis oido hablar sobre él, conozcáis de qué trata un poco más.

Un saludo y hasta la próxima entrada.

Noelia.